Cele ogólne:

1. Kształtowanie prawidłowej mowy poprzez korygowanie zaburzeń w zakresie strony fonetycznej, leksykalnej, syntaktycznej.

• Kształcenie kompetencji fonetycznej języka, które obejmuje przede wszystkim ćwiczenia w różnicowaniu i rozpoznawaniu dźwięków mowy;
• Rozwijanie kompetencji semantycznej, które dokonuje się dzięki poszerzaniu słownictwa dziecka, podnoszeniu jego wrażliwości na znaczenie słów, różnicowanie znaczeń, kategoryzowanie pojęć;
• Rozwijanie kompetencji syntaktycznych- praca nad gramatyczną stroną języka.

2. Stymulowanie rozwoju mowy i języka, tak aby dzieci osiągnęły:

• Umiejętność sprawnego komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi z bliższego i dalszego otoczenia
• Umiejętność komunikowania o swoich potrzebach i stanach emocjonalnych

3. Doskonalenie wymowy już ukształtowanej.
4. Wdrażanie do praktycznego wykorzystania nawyków poprawniej wymowy przyswojonej w toku ćwiczeń.
5. Wdrażanie dziecka do obcowania z literaturą oraz twórczą aktywnością słowną.

Sposoby i warunki realizacji:

♦ Zostaną przeprowadzone badania przesiewowe wad mowy przez logopedę przedszkolnego. W badaniach przesiewowych wykorzystany zostanie „ Test do badań przesiewowych mowy dla dzieci w wieku przedszkolnym” I. Michalak- Widera, K. Węsierska. Uzupełniająco: obrazkowy kwestionariusz badania mowy G. Demel, stosowany do diagnozy logopedycznej dzieci w wieku przedszkolnym, oraz ,,Sprawdź jak mówię. Karta badania logopedycznego z materiałem pomocniczym” autorstwa E. Stecko

♦ Zapis wypowiedzi ułatwi „ Arkusz wyników- Test do badań przesiewowych mowy dla dzieci w wieku przedszkolnym”

♦ Projektowane będą przez nauczycieli sytuacje edukacyjne dotyczące edukacji językowej, ćwiczeń logopedycznych.

♦ Nauczyciel kontynuuje prowadzenie systematycznych zabaw ogólnorozwojowych (oddechowych, słuchowych, logorytmicznych) wśród wszystkich dzieci w danej grupie.

♦ Treści logopedyczne włączane będą w różnorodne działania dzieci podczas całodziennego pobytu w przedszkolu.

♦ Do działań przedszkola włączeni zostaną rodzice.

W tym kierunku m.in.

– Cyklicznie prezentowany blok multimedialny na temat: ,,Profilaktyka logopedyczna, przyczyny powstawania wad wymowy oraz propozycje ćwiczeń rozwijających mowę.”- kierowane do rodziców dzieci młodszych

– Cyklicznie prezentowany blok multimedialny na temat : „Przygotowanie do nauki szkolnej – propozycje ćwiczeń rozwijających percepcję wzrokową, słuchową i grafomotoryczną” – kierowane do rodziców dzieci starszych.

– obsługa adresu e’mail dla rodziców pod hasłem ,,Pytania do specjalisty” w celu korespondencji oraz możliwości zadawania pytań drogą elektroniczną.

– Wykorzystanie platformy iPrzedszkole oraz poczty internetowej w celu poprawy komunikacji specjalista – rodzic oraz przekazywania zalecanych ćwiczeń i materiałów wykorzystywanych w terapii logopedycznej.

Zakładam częste i systematyczne kontakty z rodzicami dzieci uczęszczających na zajęcia logopedyczne. Logopeda określa problemy dziecka, przeprowadza wywiad z rodzicami i dokonuje wstępnego sformułowania diagnozy (poprzez określenie hipotez zakładających przyczynę trudności komunikacyjnych dziecka lub występujących wad wymowy).

W ramach tego obszaru logopeda w dużym stopniu korzysta z informacji gromadzonych przez nauczyciela w ramach pogłębionej diagnozy pedagogicznej, podsumowuje je i omawia w zespole.

Innowację będą wspierały realizowane również przeze mnie, takie projekty jak:

– Przedstawienie pt „ Sztuczka o sztućcach” oraz inne przedsięwzięcia parateatralne.

Seria książek „ Kicia Kocia” autorstwa Anity Głowińskiej opowiada o Kici Koci, jej grupie przyjaciół oraz ich perypetiach. Projekt wprowadza dzieci w świat bohaterów poszczególnych opowiadań, prowadząc przedszkolaki po świecie wartości oraz zabawy. Projekt ma za zadanie ułatwić dzieciom adaptację do warunków przedszkolnych, w sposób łagodny i dla nich przyjemny, zachęcać do samodzielnego sięgania po literaturę dziecięcą, popularyzować czytelnictwo wśród najmłodszych. Dzięki realizacji poszczególnych zadań, w oparciu o treści wybranej książki, przedszkolaki będą miały możliwość poczuć się, jak bohaterowie  opowiadania i przeżyć podobne przygody.